字形

“安”由“宀”“女”两个部件构成，上下结构。“宀”形似房顶，与房屋有

关，代表新房；“女”也就是妇人，表示新娘。两个部件结合构成“安”，表示男子娶亲，安家立业。

字源

甲骨文中“安”是半包围结构，外部是“宀”与处所有关；内部相依跪着的女人形象，表示女人；“安”表示男子建房娶亲成家，安稳过日子。金文和篆书继承了甲骨文字形，“宀”从甲骨文到篆书逐渐变得平直，两条斜线变为一条直线和一点，“女”从甲骨文到篆书也越来越线条化；经过隶变后，隶书的“宀”变得粗短圆润，而且“女”字的朝向也发生变化，由右移位到左，楷书继承了篆书的字形，不过笔画趋向于方正笔直。

字解

《说文解字》中讲：“安，静也。从女在宀下。”由此可见，“安”是一个会意字。“安”可以理解为名词，表示平静、稳定。“安”字本身具有安家立业的含义，当一个人想要成家时，就表示想要得到一种归属和安定，“安”也表示安稳、稳定。现在也多用于“安全”之义，我们在很多事情上都追求安全，人身安全、食品安全、财产安全等等，这也就是所谓的“安全无小事。”

字理

居安思危：“居安思危”出自《左传?襄公十一年》。此处的“安”代表的是“安稳、安全”。即使处在安定的环境中，也会有危险发生的可能性，这也启示我们要未雨绸繆，防患于未然。不论是国家还是人民，“安”一直是重中之重，要时刻防“危”。

思维拓展

刺猬效应

概念：刺猬效应（HedgehogEffect），是指刺猬在天冷时彼此靠拢取暖，但保持一定距离，以免互相刺伤的现象。这个比喻来自叔本华的哲学著作，它强调的是人际交往中的“心理距离效应”。

起源：教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。“刺猬效应”来源于西方的一则寓言，说的是在寒冷的冬天里，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺将对方刺得鲜血淋漓，后来它们调整了姿势，相互之间拉开了适当的距离，不但互相之间能够取暖，而且很好地保护了对方。

案例：某班级某选修学科的10名同学。这10名同学在高一高二学习期间，其中有8人受到学校不同层级的处分：有因翻墙外出（全封闭寄宿制管理）受处分、有因打架闹事受处分、有因吸烟受处分、有因早恋受处分。

与这10名同学谈话了解到，他们对班主任管理没有一点异议，而且十分认可，对班主任称呼为“xx哥”，有时候和班主任走在一起，单手搂住班主任脖子一同前行。关系可谓是亲密。与老师这么好，为什么就不给老师争口气，反而肆意违反校纪校规。难道是老师不管吗？这一答案是否定的。

“刺猬效应”讲的是两个刺猬靠近取暖，距离太近则互相刺伤，距离太远则无取暖效果的问题。

由此联想到上述10名同学，8人被处分的事情，学生有没有刺伤老师，这一点是很明显的；老师有没有刺伤学生，我们可以这样来思考：老师能到后面处理这么多学生，说明老师不是放任不管，也不是无端护短。因此，不能简单地概括为“及陷于罪，然后从而刑之”。那么，我们是不是可以考虑这些学生平时与老师哥们儿姐们儿，也因此在平时把老师的训导“哥们儿姐们儿”化了呢。教师关爱学生，了解学生，并取得学生的认可，这是正常的教育教学要求，但是教师如果把自己对学生的管理层级降低到同学之间的一个水平，与学生没有一点距离感，那教师在学生面前的威严或神秘感就荡然无存了。柳宗元先生的“黔之驴”也能说明这个道理。

启示：教育心理学家根据这一寓言总结出了教育心理学上著名的“刺猬效应”。这一效应的原理是：教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。然而在实践中，不少老师将这一“效应”误读，教师与学生之间的距离太大，学生失去了温暖感，产生了陌生感，因此，教师的教育效果不可能好。

重中之重，要时刻防“危”。（作者：唐坚院士）